□99년도 공립학교 교사 및 양호교사 임용 후보자 선정 경쟁시험

1. 최근에 추진되고 있는 우리 나라 교육 개혁의 특징으로 보기 어려운 것은?

□ 국가 경쟁력 강화를 위해 중앙집권적 교육 체제를 지향한다.

□ 학생과 학부모의 요구를 반영하는 수요자 중심 교육 체제를 지향한다.

□ 교육 투자 효과의 향상을 위해 저비용 고효율 교육 체제를 지향한다.

□ 학교 교육과 사회교육을 연계하는 평생교육체제를 지향한다.

2. 다음 중 □자기주도적 학습 능력□을 강조하는 입장과 부합하는 관점은?

□ 학습 목표는 가능한 한 사전에 분명하게 부과될 필요가 있다.

□ 학생들이 배우는 교과서의 내용은 보편적이고 객관적인 진리이다.

□ 학습의 과정은 이미 입증된 지식을 축적하는 과정이 아니라, 주체적인 재해석의 과정이다.

□ 학습은 무의식적이고 비자발적인 것으로서, 학습자로 하여금 바람직한 행동을 산출할 수 있도록 환경을 조성해 주는 것이 중요하다.

3. 다음 <보기>에서 학습자료를 디지털화(예, 컴퓨터 파일로 만듬)하는 것의 장점들로 짝지워진 것은?

	<보기>
가. 자료의 내용이 지속적으로 개선될 수 있다. 나. 학습목표 도달을 빠르게 한다. 다. 자료를 공유할 수 있다. 라. 학습자에게 유용한 자료가 된다.

□ 가, 나	□ 가, 다

□ 가, 라	□ 나, 다

4. 어느 학교에서, 효(孝)에 대한 지식을 알아보는 지필 검사의 결과로 효행 학생을 선발하였다면, 다음의 평가 조건 중 어느 것을 위배했다고 볼 수 있는가?

□ 타당도	□ 신뢰도

□ 객관도	□ 변별도

5. 매체와 학습자 간의 쌍방향 커뮤니케이션이 가장 활발할 수 있는 것은?

□ OHP	□ 실물화상기

□ 컴퓨터	□ TV

6. 다음 <보기>에서 일제하 식민지 교육이 후대에 미친 영향이라고 할 수 있는 것들로 짝지워진 것은?

	<보기>
가. 도구주의적 교육관 나. 관료주의적 교육행정조직 다. 전체주의적 훈육 라. 근대 시민의 양성

□ 가, 나, 다	□ 가, 나, 라

□ 가, 다, 라	□ 나, 다, 라

7. 행동주의적 관점에서 인간을 묘사한 것은?

□ 인간은 능동적으로 행동한다.

□ 인간의 본성은 선한 것이다.

□ 인간은 환경에 반응하는 존재이다.

□ 유아기의 경험이 일생을 지배한다.

8. 조선사회에서 국가가 필요로 하는 기술 전문 인력을 선발했던 제도는 무엇인가?

□ 문과(文科)	□ 무과(武科)

□ 잡과(雜科)	□ 현량과(賢良科)

9. 인터넷을 활용하는 수업이 갖는 장점이 아닌 것은?

□ 자원 탐색 중심의 학습을 진행할 수 있다.

□ 수업 준비에 소요되는 시간을 단축할 수 있다.

□ 원거리 학습자끼리 협동학습을 할 수 있다.

□ 다양한 전문가들의 조언을 받을 수 있다.

10. 교과통합지도의 원리에 대한 다음 설명 중 옳지 않은 것은?

□ 통합지도의 의의를 살리기 위해서는 관련지우는 교과의 수가 많을수록 좋다.

□ 학습자 스스로 교과를 통합하여 문제를 해결해보는 기회를 포함시킬 필요가 있다.

□ 교과별 지도를 전적으로 대체하는 것보다는 필요한 때에 부분적으로 활용하는 것이 좋다.

□ 통합의 소재는 각 교과에 연관될 뿐만 아니라, 각 교과의 중핵적인 내용일 필요가 있다.

11. 원격교육의 특징과 거리가 먼 것은?

□ 시·공간 초월성

□ 학습의 질 관리·평가 용이

□ 재택학습 가능

□ 평생학습체제의 구현

12. 2002년도부터 시행하고자 하는 대학 무시험 입학제도의 의도와 거리가 먼 것은?

□ 사교육비 경감

□ 학교 교육 정상화

□ 입시 준비 교육 지양

□ 고등교육기관의 평준화

13. 2000년부터 연차적으로 적용될 □제7차 교육과정□의 특징을 바르게 기술한 것은?

□ □국민 공통 기본 교육 기간□은 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년까지를 가리킨다.

□ □단계형□ 교육과정은, 위계가 비교적 분명하여 선행학습의 결손이 후속 학습에 심대한 영향을 미치는 교과에 적용하였다.

□ □심화 보충형□ 교육과정을 적용하는 교과는 학생의 성취도에 따라 분반이동수업을 하는 것을 원칙으로 한다.

□ 중·고등학교의 경우, □과목선택형□ 교육과정을 적용하도록 함으로써 학생들의 선택권과 자율성을 강화하였다.

14. 표준편차의 기능을 옳게 기술한 것은?

□ 여러 과목의 점수를 비교할 수 있다.

□ 사례수가 가장 많은 점수를 알 수 있다.

□ 점수 분포의 분산 정도를 확인할 수 있다.

□ 극단적으로 높거나 낮은 점수의 사례수를 알 수 있다.

15. 다음 <보기>에서 설명된 내용의 특징을 갖는 교수법은?

	<보기>
□ 구체적인 결과물이 만들어진다. □ 학습주제가 실제 생활과 연결될 수 있다. □ 교재의 논리적 체계가 무시될 수 있다.

□ 강의법               □ 프로젝트법

□ 문답법               □ 역할연기법

16. 교육정보화 사업의 궁극적 목표는?

□ 에듀넷 운영

□ 교단 선진화

□ 열린 학습 사회 구현

□ 멀티미디어와 소프트웨어 보급

17. 학생의 노력을 가장 강조하고 있는 모형은?

□ 캐롤(Carroll)의 학교 학습모형

□ 글레이저(Glaser)의 출발점 행동모형

□ 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습모형

④ 부르너(Bruner)의 발견학습모형

18. 학습과제 분석의 결과로 결정되는 것은?

□ 학습의 순서

□ 학업 성취도

□ 학습자의 요구

□ 피이드백의 내용

19. 다음은 형성평가를 실시한 교사들의 행동을 기술한 것이다. 형성평가의 의의를 가장 바르게 이해하고 있는 사례는?

□ 변별도가 높은 검사를 만드는 것에 중점을 두었다.

□ 집단 전체의 평균적인 수행 정도를 파악하는 데 주목하였다.

□ 형성 평가의 결과를 기말 시험을 치른 후 한꺼번에 채점하였다.

□ 학생 개인의 점수는 물론, 각자의 오류 반응들과 그 원인을 분석하였다.

20. 단위학교 책임경영제의 정착을 위한 내용으로 볼 수 없는 것은?

□ 초빙교장제 확대

□ 도급경비제 확대

□ 학교운영위원회 활성화

□ 교원 상위 학위 취득 권장

21. 교사가 자신의 교육적 행위와 관련하여 취해야 할 바람직한 태도라고 보기 어려운 것은?

□ 교육 현장에서 일어나는 문제의 실태와 그 원인을 이해하려고 노력한다.

□ 가장 최신의 교육 이론을 여과 없이 교육 현장에 적용하려고 노력한다.

□ 교육 이론이나 정책을 교육 현장의 시각에서 비판적으로 해석한다.

□ 자신의 교육적 행위와 관점을 일관된 원리로 통합하려고 노력한다.

22. 사회교육과 관련된 다음 진술 중 가장 적절한 것은?

□ 사회교육은 비의도성을 특징으로 한다.

□ 사회교육은 공교육의 일환으로 이루어진다.

□ 사회교육은 학습자의 자발적 선택을 중시한다.

□ 사회교육은 보편적 가치를 지닌 지식을 가르치는 데 효과적이다.

23. 다음에서 생활 지도의 기본 원리에 속하는 것은?

□ 문제 학생을 대상으로 한다.

□ 예방보다 치료에 중점을 둔다.

□ 상식적인 판단에 기초를 둔다.

□ 처벌보다는 지도를 앞세운다.

24. 다음 <보기>의 사례들을 적절하게 개념화한 것은?

	<보기>
□개인은 언제나 국가를 위해 헌신해야 한다고 가르친다. □과학적 지식은 의심할 수 없다고 가르친다. □언제나 다수결에 의한 결정이 옳다고 가르친다.

□ 조건화                  □ 훈련

□ 규율                    □ 교화

25. 학습자의 내적 동기를 유발시키기 위한 좋은 방법은?

□ 각종 스트레스의 즉각적인 발산과 해소를 권장한다.

□ 현대 사회에서 적응할 수 있는 경쟁의식을 조장한다.

□ 행동에 대한 상벌 계획을 면밀히 수립하여 시행한다.

□ 성취에 대한 만족감을 느낄 수 있는 기회를 제공한다.

26. 문제해결을 위한 수업에서 학습자에게 요구되는 능력으로 거리가 먼 것은?

□ 지적 기능               □ 자기 강화

□ 언어 정보               □ 인지 전략

27. 다음은 학교에서 흔히 볼 수 있는 상황들이다. 이러한 상황을 설명하는 데 가장 적절한 개념은?

	<보기>
□ 공부를 잘 하는 아이가 대접받는 것을 당연하게 생각한다. □ 학급 친구들을 협력의 대상이기보다는 경쟁의 상대로 여긴다. □ 수업시간에 모르는 것이 있어도 가능한 한 질문하지 않는다.

□ 형식적 교육과정          □ 잠재적 교육과정

□ 영(零) 교육과정          □ 의도적 교육과정

28. 교장-교감-부장교사-학급 담임교사로 이어지는 학교 경영 조직은?

□ 교육 지도 조직

□ 교무 분장 조직

□ 운영 협의 조직

□ 지역 사회 관련 조직

29. 학교에서 도덕적인 판단과 행동의 차이를 좁히는 데 효과적인 지도방법이 아닌 것은?

□ 갈등 장면에 대한 개방적인 논의를 강조한다.

□ 다른 사람의 역할을 맡아보는 연습을 해본다.

□ 도덕적 행동을 관찰하고 실천하는 기회를 제공한다.

□ 부도덕한 행동을 철저히 비판하고 죄의식을 갖게 한다.

30. 다음 <보기>가 설명하고 있는 교육투자 이론은?

	<보기>
□ 교육수준에 따른 소득 차이 가정 □ 투입된 경비와 산출된 효과를 비용으로 계산 □ 완전 노동시장을 전제로 한 한계생산성의 원리 적용

□ 선발 가설(screening hypothesis)

□ 인간자본론(human capital theory)

□ 급진주의적 설명(radical approach)

□ 이중노동시장 이론(dual labor market theory)

31. 다음 중 교수매체의 선정 시 가장 우선적으로 고려해야 할 사항은?

□ 운반의 편이성

□ 상호작용의 특성

□ 시뮬레이션 기능의 유무

□ 학습자의 요구분석 결과

32. 최근의 지능이론의 경향을 가장 잘 나타낸 것은?

□ 지적 능력의 범위가 확대되고 있다.

□ 지적 능력이란 사회적 능력을 의미한다.

□ 지능은 일상적 경험으로 획득·발달된다.

□ 지능 검사는 학습 능력을 바르게 예언하지 못한다.

33. 현행 초·중등 교육법에 규정된 교직원의 임무에 관한 사항으로써 틀린 것은?

□ 교사 - 교장의 명을 받아 학생을 교육한다.

□ 직원 - 교장의 명을 받아 행정 사무를 담당한다.

□ 교장 - 교무를 통할하고 소속 직원을 지도·감독하며 학생을 감독한다.

□ 교감 - 교무를 관리하고 학생을 교육하며 장의 부재시 직무를 대리한다.

34. 생산 기술의 지속적인 진보는 교육에 여러 가지 영향을 미친다. 다음 중 그 영향으로 보기 어려운 것은?

□ 과잉 학력 현상이 확산된다.

□ 현직 훈련의 중요성이 증가된다.

□ 새로운 직업교육 기관이 확대된다.

□ 학교와 산업체 간의 협동이 촉진된다.

35. 우리나라 근대교육의 전개와 관련된 다음 진술 중 옳은 것은?

□ 동학사상은 근대교육체제 수립의 전망을 담고 있었다.

□ 개화파는 아래로부터의 교육개혁을 주장하였다.

□ 위정척사파는 전통 서당을 근대적인 학교로 전환시켰다.

□ 대한제국 정부는 초등교육 중심 교육개혁을 추진하였다.

36. 교원관련 정책 중 교원의 전문성 신장과 관련이 적은 것은?

□ 초빙교사제 실시

□ 교원 복수 노조 허용

□ 자율 연수 기회 확대

□ 교원의 현장연구 지원

37. 헌법 제 31조에서 교육에 관하여 직접 규정하고 있는 내용은?

□ 학생 자치 활동

□ 무상 의무교육 제도

□ 교원의 지위와 신분

□ 각급 교육기관의 설립

38. 산업 사회에서 □능력주의□(meritocracy)의 주요 원리로 가장 적절한 것은?

□ 사회 계층 간의 차이는 줄여야 한다.

□ 귀속적 지위의 영향력은 인정되어야 한다.

□ 개인의 능력 차이에 따른 차별적인 보상은 정당하다.

□ 교육 기회는 개인의 경제적 능력에 따라 분배되어야 한다.

39. 다음 중 규준지향 평가(norm-referenced evaluation)의 특징으로 볼 수 없는 것은?

□ 개인차 범위의 극대화를 통해 엄밀하고 정확한 측정을 시도한다.

□ 이 평가로 얻은 원점수를 바르게 해석하기 위해서는 비교 척도가 필요하다.

□ 적절한 환경과 노력이 있다면, 모두 다 기대 수준에 도달할 수 있다는 믿음을 가지고 있다.

□ 목표 달성 여부보다는 학생 간의 상호 비교에 몰두하게 하여, 교수-학습과정의 개선에 의미있는 시사를 주기 어렵다.

40. 다음에서 상담자의 기본 자질에 속하는 것은?

□ 내담자의 비언어적 표현의 의미를 감지한다.

□ 내담자의 고민과 갈등을 자신의 일처럼 해결한다.

□ 내담자의 어떠한 언행에도 감정을 드러내지 않는다.

□ 내담자의 결함이나 과오를 정확히 지적하고 수정한다.

41. 현행 교육과정 운영에서 교사의 재량 범위에 해당되지 않는 것은?

① 교육과정 내용 중 일부를 가르치지 않을 수 있다.

② 필요에 따라서는 뒤에 제시된 교과서의 내용을 먼저 가르쳐도 된다.

③ 학습자의 수준에 따라 다른 종류나 깊이의 학습 내용을 제공하여도 좋다.

④ 다른 학년의 내용이나 다른 교과의 내용을 연결지어 함께 다룰 수 있다.

42. 다음 <보기>에서 청소년기의 자아 정체감 형성을 돕는 데 필요한 요소만을 선정한 것은?

	<보기>
가. 부모나 친구의 생활 방식을 채택하도록 한다. 나. 자신의 모습을 있는 그대로 수용하게 한다. 다. 장래 목표를 분명히 설정하도록 한다. 라. 성장하면서 겪는 갈등을 이해하고 격려한다. 마. 반복된 실패에도 불구하고 높은 이상을 달성하도록 격려한다.

□ 가, 나, 다

□ 가, 나, 마

□ 나, 다, 라

□ 다, 라, 마

43. 인지 발달에 관한 여러 가지 이론을 종합해 볼 때, 다음 지도법 중에서 학생들에게 부적절한 것은?

□ 학생의 발달 수준과 과제의 복잡성을 연계시킨다.

□ 학습자가 범하는 실수의 유형을 분석한다.

□ 자기주도적 학습을 적극적으로 장려한다.

□ 새로운 경험보다는 친숙한 것을 예시한다.

44. 다음 중 곤란도와 변별도를 바르게 활용한 사례는?

□ 변별도를 높이기 위해 시험 문제를 어렵게 만들었다.

□ 변별도 지수가 □0□이거나 음수로 나온 문항은 제외시켰다.

□ 특히 목표지향 평가를 실시할 때 곤란도와 변별도를 중요하게 고려하였다.

□ 상위 집단과 하위 집단 간의 반응의 차이를 알아보기 위해 곤란도를 산출하였다.

45. 우리나라에서 □고교 평준화□ 정책을 시행함으로써 기대되는 효과로 보기 어려운 것은?

□ 고등학교 간의 학력 격차를 줄일 수 있다..

□ 고등학교 간 교육 여건의 균등화를 기할 수 있다.

□ 중학교에서의 입시 위주 교육을 완화시킬 수 있다.

□ 우수한 인재를 선발하여 영재교육을 강화할 수 있다.

46. 정부의 교육 개혁 추진을 위한 정책들 중 수요자중심 교육정책이라고 볼 수 없는 것은?

□ 자격연수제

□ 학점은행제

□ 강의 평가제

□ 학점수에 따른 등록금 차등제

47. 다음 <보기>에서 수업설계시에 반영되어야 할 사항으로 가장 잘 짝지워진 것은?

	<보기>
가. 선수학습요소 확인 나. 학부모의 요구 다. 학습자의 매체 활용 능력 라. 전달매체의 효율성

□ 가, 다

□ 가, 라

□ 나, 다

□ 나, 라

48. 교육 평가의 원리에 대한 설명으로 부적절한 것은?

□ 비교적 진위가 명확한 교과라 하여도 수행평가를 활용하는 것이 좋다.

□ 교육 평가의 전과정에 걸쳐 평가자의 가치 판단은 엄격히 배제되어야 한다.

□ 특정한 성취도 검사의 결과는 학습자가 지닌 전체 능력 중의 일부이므로 확대 해석하지 않아야 한다.

□ 같은 점수라도 각 학생의 출발점 행동이나 가능성 등을 고려하여 서로 다르게 해석하고 활용해야 한다.

49. 최근에 중요성이 부각되고 있는 환경교육의 방향에 관한 다음 <보기>의 사항 중 적절한 것으로 짝지워진 것은?

	<보기>
가. 환경 보호의 중요성을 인식한다. 나. 자연 자원의 이용을 극대화한다. 다. 인간과 자연의 공존을 추구한다. 라. 생명중심적 세계관을 지향한다.

□ 가, 나, 다

□ 가, 나, 라

□ 가, 다, 라

□ 나, 다, 라

50. 주희(朱熹, 1130-1200)의 사상이 동아시아 전통사회의 교육에서 지니는 의의로 볼 수 없는 것은?

□ 성리학의 이론을 체계화하였다.

□ 오경(五經) 중심의 경학체제를 구성하였다.

□ 사대부(士大夫)의 역할을 새롭게 규정하였다.

□ 아동 교육 교재로 □소학□(小學)을 편집하였다.

51. 다음에 제시된 네 명의 사회학자들에게 우리나라 초·중등학교에서 실시하는 □애국조회□의 사회적 기능을 설명해 줄 것을 요청했다고 하자. 예상되는 답변으로 적절하지 않은 것은?

□ 파슨스(Parsons) - 사회통합 기능을 수행한다. .

□ 알튀세(Althusser) - 이데올로기 기능을 수행한다.

□ 뒤르켐(Durkheim) - 보편적 사회화 기능을 수행한다.

□ 하버마스(Habermas) - 비판적 이성을 기르는 기능을 수행한다.

* 아래 그림은 개항 이후 근대 한국교육의 양적 성장을 보여주고 있다. 이것을 참고하여 다음 질문들에 답하시오(52-53번 해당).

※ 1945년 이후는 남한만의 자료임.

52. 위 그림에서 □한국 교육 팽창□의 추이를 가장 적절하게 해석한 것은?

□ 식민지 시대에 중등 교육이 대중화되었다.

□ 1970년대 이후 초등 교육이 의무화되었다..

□ 1990년대에 중등 취학률이 초등을 능가하였다.

□ 초·중·고등 교육은 단계적으로 팽창하였다.

53. 위 그림에 의하면 1970년대에 중등 교육이 급격히 팽창하였다. 팽창에 영향을 미친 요인으로 보기 어려운 것은?

□ 국민의 높은 교육열

□ 중등 학령 인구의 증가

□ 중등 교육의 질적 개선 정책

□ 정부의 교육기회 확대 정책

54. 다음 <보기>의 세 가지 주장과 모두 관련되는 사회학 이론은?

	<보기>
□ 학교 교육은 노동력 훈련의 기능을 담당한다. □ 학교 교육과정은 집단 간 힘의 관계를 반영한다. □ 학교는 상부 구조에 속하는 주요 기구이다.

□ 발전 교육론

□ 사회 재생산 이론

□ 상징적 상호작용론

□ 구조 기능주의 이론

55. 교사가 우리나라의 문화 유산을 조사해 오라는 과제를 내줄 경우, 부모의 학력이 높거나 교양서적을 갖춘 가정의 학생이 과제 수행에 유리할 것이다. 이 사례는 다음 중 어떤 주장과 가장 관련이 깊은가?

□ 학업 성취는 학생의 지능에 따라 달라진다.

□ 학업 성취는 학생의 성취 동기에 따라 달라진다.

□ 학업 성취는 학생의 사회적 배경에 따라 달라진다.

□ 학업 성취는 학생에 대한 교사의 기대에 따라 달라진다.

56. 고등 교육이 대중화될 때 나타나는 경향으로 가장 적절한 것은?

□ 고등 교육 입학 경쟁이 점차 심화된다.

□ 고등 교육의 투자 수익률이 점차 높아진다.

□ 고등 교육 기관 간의 수준 차이가 점차 줄어든다.

□ 고등 교육을 통한 사회 이동 효과가 점차 떨어진다.

57. □학교 교육이 사회 평등에 기여하는가□를 밝히기 위한 하위 질문으로 적절치 않은 것은?

□ 학교 교육을 통해서 길러지는 학생의 능력은 무엇인가?

□ 교육 선발 과정에서 학생의 가정 배경이 어느 정도 영향을 미치는가?

□ 학교 교육 내용이 특정 계층의 학생에게 유리하게 구성되어 있는가?

□ 학교 교육 경력이 직업적 지위 획득에 어느 정도 영향을 미치는가?

58. 학교 현장에서 학교의 규율에 반항하는 행동이 발생하는 경우가 종종 있다. 이러한 행동에 대해 교사와 학생이 부여하는 서로 다른 의미를 심층적으로 이해하는 데 가장 적합한 연구 방법은?

□ 정신 분석 방법

□ 문화 기술 방법

□ 실험 연구 방법

□ 심리 측정 방법

59. 초·중등 교육을 위한 재원 중 지방자치단체에 교부하는 지방교육재정 교부금에 대한 설명 중 맞는 것은?

□ 보통 교부금, 특별 교부금 및 전도자금으로 구성된다.

□ 증액교부금은 부득이한 경우 교육부 장관이 교부 비율을 결정한다.

□ 봉급 교부금은 당해 연도 초·중등 교육기관 교원 봉급 전액을 교부한다.

□ 내국세 총액에서 지방교육을 위하여 교부해 주는 일정 비율의 금액이다.

60. 다음 <보기>의 진술들을 바탕으로 해서 볼 때, 미래 교육에서 추구해야 할 가장 중요한 능력은?

	<보기>
□ 한국이 미래를 위해서 걱정해야 할 일은 시험중독에 걸 린 시대착오적 암기 교육을 청산하는 것이다. □ 21세기 사회는 지식기반 사회가 될 것이다 □ 미래에는 자기 주도 역량을 갖는 공동체들이 살아남을 것이다.

□ 신지식을 수용하는 능력                    □ 정보를 관리하는 능력

□ 신지식을 창출하는 능력                    □ 변화에 순응하는 능력